D.M. 7 ottobre 2010, n. 211: differenze tra le versioni
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dalle universita', dalle istituzioni di alta formazione artistica,
musicale e coreutica e dal mondo del lavoro e delle professioni.
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valutazione del sistema educativo di istruzione e formazione
(INVALSI).
Art. 6 Line 2 345 ⟶ 2 347:
mondo e comprensione delle loro reciproche relazioni.
PRIMO BIENNIO manufatti eseguiti con tecniche grafiche (grafite, sanguigna,
carboncino, pastelli, inchiostri, etc.) e pittoriche (acquerello,
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tinta/luminosita'/saturazione, di contrasti, texture, etc, secondo i
principi della composizione.
rappresentazione (a mano libera o guidato, dal vero o da immagine,
ingrandimento/riduzione, etc.), occorrera' condurre lo studente al
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proporzione, del colore, quelle essenziali della percezione visiva, e
sui contenuti principali dell'anatomia umana.
supporto per il disegno e la pittura (cartacei, tessili e lignei) e
all'interazione tra quest'ultimi e la materia grafica o pittorica. E'
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pittorico, e cogliere il valore culturale di questi linguaggi.
DISCIPLINE GEOMETRICHE competenze inerenti le convenzioni e la terminologia tecnica,
finalizzate alla interpretazione del linguaggio della disciplina,
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mondo e comprensione delle loro reciproche relazioni.
PRIMO BIENNIO riconoscere, denominare e classificare gli elementi fondamentali
della geometria euclidea, ad acquisire i principi di orientamento e
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ad acquisire autonomia operativa attraverso la pratica
dell'osservazione e dell'esercizio.
delle figure fondamentali, dell'applicazione dei principi di
proiezione e sezione, lo studente sara' guidato alla rappresentazione
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essenziale all'approccio progettuale del biennio successivo e del
quinto anno.
all'uso intuitivo della prospettiva a supporto della percezione
visiva affrontata dalle discipline grafico-pittoriche e
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proiettivi.
DISCIPLINE PLASTICHE E SCULTOREE delle competenze nell'uso dei materiali, delle tecniche e degli
strumenti utilizzati nella produzione plastico-scultorea, all'uso
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relazioni.
PRIMO BIENNIO manufatti eseguiti in stiacciato, in bassorilievo, in altorilievo e a
tuttotondo di piccola dimensione (in argilla, cera, plastilina,
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figura/fondo, pieno/vuoto, segno/traccia, positivo/negativo, etc,
secondo i principi della composizione.
rappresentazione (a mano libera o guidato, dal vero o da immagine,
ingrandimento/riduzione, etc.), occorrera' condurre lo studente al
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questo linguaggio.
LABORATORIO ARTISTICO una funzione orientativa verso gli indirizzi attivi dal terzo anno.
Gli insegnamenti sono svolti con criterio modulare a rotazione
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utilizzato anche per insegnamenti mirati all'approfondimento tematico
di determinate tecniche artistiche trasversali.
modello o progettati - inerenti all'ambito artistico specifico, lo
studente affrontera' i vari procedimenti operativi e sviluppera' la
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del linguaggio tecnico, etc.).
SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE consapevolezza della propria corporeita' intesa come conoscenza,
padronanza e rispetto del proprio corpo; ha consolidato i valori
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attivo; ha colto le implicazioni e i benefici derivanti dalla pratica
di varie attivita' fisiche svolte nei diversi ambienti.
un'ampia gamma di attivita' motorie e sportive: cio' favorisce un
equilibrato sviluppo fisico e neuromotorio. La stimolazione delle
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presupposto per il raggiungimento di piu' elevati livelli di abilita'
e di prestazioni motorie.
sta ponendo in atto, riconoscendo le cause dei propri errori e
mettendo a punto adeguate procedure di correzione. E' in grado di
analizzare la propria e l'altrui prestazione, identificandone aspetti
positivi e negativi.
linguaggio specifico e sa padroneggiare ed interpretare i messaggi,
volontari ed involontari, che esso trasmette. Tale consapevolezza
favorisce la libera espressione di stati d'animo ed emozioni
attraverso il linguaggio non verbale.
individuali che di squadra, permettono allo studente di scoprire e
valorizzare attitudini, capacita' e preferenze personali acquisendo e
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sua pratica. Essa potra' essere propedeutica all'eventuale attivita'
prevista all'interno dei Centri Sportivi Scolastici.
confrontarsi e a collaborare con i compagni seguendo regole condivise
per il raggiungimento di un obiettivo comune.
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esigenze quotidiane rispetto allo studio e al lavoro, allo sport ed
al tempo libero.
tipi di ambiente non puo' essere disgiunto dall'apprendimento e
dall'effettivo rispetto dei principi fondamentali di prevenzione
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discipline.
PRIMO BIENNIO corso del primo ciclo dell'istruzione si strutturera' un percorso
didattico atto a colmare eventuali lacune nella formazione di base,
ma anche finalizzato a valorizzare le potenzialita' di ogni studente.
delle capacita' motorie ed espressive
funzionalita', ampliare le capacita' coordinative e condizionali
realizzando schemi motori complessi utili ad affrontare attivita'
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