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 tures anciennes, du latin et du grec. Ils vantent les études
-désintéressées, et la distinction d'esprit qu'elles confèrent.
+désintéressées, et la distinction d’esprit qu’elles confèrent.
 Former des hommes cultivés, agréables à eux-mêmes et à ceux
 qui les entourent, former des honnêtes gens, comme on disait
-jadis, tel est, dit-on, le but de l'enseignement secondaire: je
+jadis, tel est, dit-on, le but de l’enseignement secondaire: je
-n'y vois pas autant de désintéressement qu'on le prétend, et
+n’y vois pas autant de désintéressement qu’on le prétend, et
-il n'est, pas nouveau de dire (pie la distinction des manières
+il n’est, pas nouveau de dire (pie la distinction des manières
-et de l'esprit, est. utile il ceux qui la possèdent: elle attire
+et de l’esprit, est. utile il ceux qui la possèdent: elle attire
-les autres vers eux, elle rend l'autorité plus aisée, les conseils
+les autres vers eux, elle rend l’autorité plus aisée, les conseils
 plus persuasifs; elle aide les gens à se pousser dans le monde,
 et même à se bien marier. On a fait, en France, il y a quelques
 années, une empiète auprès des professeurs des Facultés de
-médecine pour savoir s'il fallait, exiger des étudiants, connue
+médecine pour savoir s’il fallait, exiger des étudiants, connue
-par le passé, la preuve d'une éducation classique; dans l'une
+par le passé, la preuve d’une éducation classique; dans l’une
-des Facultés, ou répondit que cette exigence continuerait d'être
+des Facultés, ou répondit que cette exigence continuerait d’être
-nécessaire, tant que l'opinion attribuerait une supériorité sociale
+nécessaire, tant que l’opinion attribuerait une supériorité sociale
 il ceux qui ont appris les langues anciennes. Cette réponse était
-la bonne; d'avoir appris le latin, cela ne sert pas au médecin
+la bonne; d’avoir appris le latin, cela ne sert pas au médecin
 pour guérir les malades, mais lui procure plus de clients et
 de plus riches. Déjà, Hippocrate lui recommandait de bien
+s’habiller.
-s'habiller.
-Parce qu'elles sont, utiles, ni la distinction, ni l'éducation
+Parce qu’elles sont, utiles, ni la distinction, ni l’éducation
-classique ne sont méprisables; n'est-ce rien que l'agrément dos
+classique ne sont méprisables; n’est-ce rien que l’agrément dos
-relations, et faut-il n'attacher aucun prix an souvenir de tant
+relations, et faut-il n’attacher aucun prix an souvenir de tant
-d'couvres vraiment belles qui ont enchanté notre jeunesse, qui
+d’couvres vraiment belles qui ont enchanté notre jeunesse, qui
 ont alliné notre goût, qui nous réconfortent par leur beauté
-morale 1 Mais il n'est pas vrai qne le désintéressement soit le
+morale 1 Mais il n’est pas vrai qne le désintéressement soit le
-privilège des études classiques. Au reste, l'étude de ce qui est
+privilège des études classiques. Au reste, l’étude de ce qui est
 utile, même grossièrement, utile, peut fort bien être désinté-
-ressée, si l'on se propose (l'être utile aux autres.
+ressée, si l’on se propose (l’être utile aux autres.
-On dit souvent (pie l'enseignement secondaire n'a pas
+On dit souvent (pie l’enseignement secondaire n’a pas
-son but en lui-même, (pie ce but est d'apprendre il apprendre,
+son but en lui-même, (pie ce but est d’apprendre il apprendre,
-qu'il doit fournir surtout les outils nécessaires aux études
+qu’il doit fournir surtout les outils nécessaires aux études
 ultérieures. Il y a lit quelque vérité, au moins pour ceux qui
-passeront, par l'Université. Dans cette doctrine, poussée à
+passeront, par l’Université. Dans cette doctrine, poussée à
-l'extrême, la matière principale de l'enseignement se réduit
+l’extrême, la matière principale de l’enseignement se réduit
 aux langues anciennes et modernes, et aux mathématiques:
-les unes et les autres sont d'admirables et d'indispensables
+les unes et les autres sont d’admirables et d’indispensables
-outils; on ne commence guère l'étude d'une langue, ou des
+outils; on ne commence guère l’étude d’une langue, ou des
-mathématiques, lorsqu'on n'est plus jeune; cette étude rebute;
+mathématiques, lorsqu’on n’est plus jeune; cette étude rebute;
-d'autant qu'on veut aller trop vite, arriver trop vite il ce
+d’autant qu’on veut aller trop vite, arriver trop vite il ce